劉可欣（花花老師）：讓教育回歸“看見人”的本質，在長期陪伴中激發成長潛力

近日，在“爸爸真棒”北京2026年度國際教育顧問評選中，劉可欣榮獲“最受家長歡迎顧問獎”。學生們都親切地稱她為“花花老師”——這源于她的英文名Flora，在拉丁語中意為“掌管花草的女神”，她走過之處，萬物生長。正是這份如春風化雨般的陪伴與滋養，讓學生們自發喚出了這個溫暖的名字，也恰好呼應了樂鑒教育“靜待花開”的育人理念。作為國內極具權威性的教育媒體，“爸爸真棒”此次評選從全國頂尖的9所留學教育咨詢公司中遴選出前三名，獎項由家長投票產生，含金量十足。

這些榮譽的背后，是劉可欣深耕國際教育領域近十年的沉淀。從19歲成為新東方最年輕的明星教師，到參與中國首次單引擎飛機環球飛行；從央視國際頻道春節特輯的英文評論員，到福布斯中國國際化教育影響力人物，再到美國高等教育顧問協會（HECA）的重要成員——她的身份標簽不斷疊加，但內核始終如一：一位致力于在全球化語境下重構人才標準的教育創新者。她的職業生涯，始終伴隨著一種“破界”的勇氣。

破局“模板化”：用“項目制學習”重塑人才定義

在全球化深入發展、國際教育賽道不斷迭代的今天，學生的核心競爭力究竟是什么？這是劉可欣過去十年不斷追問的問題。她的答案，藏在她2016年那場歷時49天的環球飛行里。“先看世界，才有世界觀，”劉可欣常這樣對團隊說，“當孩子親眼見過極光的壯麗、感受過不同文化的碰撞，他們的好奇心被點燃了，這才是教育規劃的起點。”這份認知，成為她創辦樂鑒教育、革新教育模式的核心根基。

2017年，劉可欣正式創辦樂鑒教育。談及品牌名“樂鑒”，她解釋道：“‘鑒’就是鏡子。教育者應該像鏡子一樣，照出孩子本來的樣子，深深地看見孩子的天賦，并且滿懷欣喜地全然接納，然后靜待花開，樂見其成。”彼時的留學行業，普遍陷入“唯名校論”“簡歷包裝”的內卷困境，劉可欣卻堅持走一條與眾不同的道路。“留學申請不該是一場精致的包裝，而是一場關乎自我認知、能力塑造與人生方向的成長修行。”在她的帶領下，樂鑒教育打破傳統留學咨詢的服務邊界，首創將心理教育、公益精神培養、項目制學習（PBL）深度融入升學規劃全流程，構建起“學業提升 + 心理賦能 + 社會影響力 + 全球視野”四位一體的新型教育體系，成為國內高端國際教育領域的標桿品牌。

十年深耕，劉可欣帶領樂鑒團隊創造了一系列行業矚目的豐碩成果。在北京鼎石學校，她帶領團隊創下五項“首個”記錄：助力該校斬獲歷史上首位斯坦福大學錄取者、2025年全國唯一一個沃頓商學院本科錄取、首個西北大學物理專業錄取、首個美國方向體育特長生獎學金錄取、首個港大醫學院獎學金錄取；在上海美國學校（SAS），更是拿下2026年國內唯一一個無SAT遞交西北大學的錄取結果。這些亮眼成績的背后，不是功利化的申請技巧，而是對每個學生個性的精準挖掘與長期陪伴式成長規劃。“每個孩子都是獨一無二的寶石，我們要做的不是粉飾包裝，而是順著他們的紋理，打磨出屬于自己的光芒。”劉可欣常說，樂鑒的規劃從不以分數為起點，而是從“孩子熱愛什么、擅長什么、在乎什么”三個核心問題出發，讓教育回歸“看見人、成就人”的本質。

積極擁抱教育變革，在焦慮時代堅守長期主義

作為國際化教育的踐行者，劉可欣始終將中外人才文化交流作為教育核心使命之一。作為美國高等教育顧問協會成員，她積極搭建中美教育資源互通的橋梁，推動美國頂尖高校招生邏輯與中國青少年成長特點深度融合。同時，她積極投身國際教育交流活動：2018年曾受邀在北京開展英文TEDx演講，去年再次登上TEDx講臺，向中外學子分享全球化時代的成長邏輯。此外，劉可欣還依托樂鑒社會影響力項目，聯動全球近百個NGO組織、社會企業，涵蓋特殊兒童幫扶、農業可持續發展、女性領導力、動物保護、心理健康促進等17大領域，讓學生在解決真實社會問題中鍛煉領導力、創新力與同理心。這種“實踐式育人”模式，既搭建起跨文化溝通的橋梁，也成為美國頂尖大學高度認可的成長路徑。

在教育創新層面，劉可欣始終走在行業前沿，主動擁抱AI時代的教育變革。面對人工智能對教育行業的沖擊，她早在2024年便親自設計了“AI與未來教育”系列工作坊，帶領團隊開發了一套詳盡的AI使用倫理指南和操作框架，明確區分“利用AI激發思考”與“依賴AI替代思考”的邊界。“未來世界只有兩種人：駕馭AI的人，和被AI操控的人。樂鑒要做的，就是讓孩子成為前者。”

與此同時，在教育行業普遍面臨經濟周期壓力的當下，樂鑒在北京的兩處辦公室均為自持物業。這一細節被家長圈視為“壓艙石”般的存在。但在劉可欣看來，真正的“壓艙石”是樂鑒獨有的心理教育體系。

“做了十年，我發現很多孩子的‘問題’其實是‘病’了的大人造成的。”劉可欣直言不諱。她不僅是一位教育管理者，更是一位敏銳的心理觀察者。她分享過一個典型案例：一位被稱為“淡人”的男生，因父親高壓而極度焦慮，一緊張就腸胃不適。樂鑒沒有給他強塞科研項目，而是帶他去盲校為視障兒童講電影。“教育首先是關系，”劉可欣說，“在那些看不見的孩子面前，他不需要偽裝，只需要真誠地講述。那一刻，他的‘殼’被敲開了。”這種將心理學賦能融入留學規劃的創新，最終讓這位男生成為了學校越野跑隊的隊長，并在文書中將“腸胃”的不適隱喻為找回“勇氣”的旅程，最終圓夢南加州大學。

生活中的劉可欣，是一位充滿好奇心、熱愛探索的“斜杠教育者”。她喜歡閱讀、寫作，正在撰寫家庭教育心理學著作，將十年育人案例與心理支持經驗轉化為惠及萬千家庭的實用指南；她主動學習AI與編程，始終保持對新事物的接納與學習力；她處事溫和而堅定，注重人與人之間的信任聯結。這份柔軟而有力量的處事風格，讓她成為學生眼中親切的“花花老師”，家長心中靠譜的教育專家。

面對行業的未來發展，劉可欣認為，國際教育正處于一個關鍵轉折點，行業的核心競爭力應回歸“育人本質”，堅守長期主義，關注學生的心理健康、社會責任感與終身成長能力。她也將持續帶領樂鑒教育，用創新理念與專業能力賦能更多青少年，在全球化育人的道路上繼續領航前行。（供稿：許文杰）