2019國際英語教育中國大會于7月26日在杭州國際博覽中心盛大開幕啦！大會的第一天既有重量級嘉賓的主旨演講，也有英語教育界精英們的專題研討會。會場內大咖云集，精彩紛呈，氣氛熱烈，讓我們一起回顧一下昨天的精彩內容吧，同時今天的亮點先睹為快！

主旨演講聚焦任務型教學法

在昨天的大會開幕演講中，英語教育領域泰斗級專家Rod Ellis 教授發表了題目為"The Case for Introducing Task-Based Language Teaching in Asian Primary Schools"，即亞洲小學課堂中的任務型教學的演講。

任務型教學（TBLT，Task-Based Language Teaching）是一種近年來流行于亞洲各國小學英語課堂的教學方法。它提倡“doing things with the language”，即運用英語來做事情，完成任務的過程就是學習英語的過程。


澳大利亞科廷大學教授Rod Ellis

Rod Ellis教授認為學習外語年齡小不一定是優勢，也不一定代表未來一定能具有更高的外語水平。因為幼兒語言學習者相對于成人的優勢是他們自然地從環境中習得語言的能力。然而對于生活在非英語國家的孩子來說，他們接觸英語的時間往往只是在課堂上，這使得孩子們的這一優勢難以發揮。

他還指出，任務型教學對教師提出的要求就是要設計出令學生感興趣的任務，給予學生學習的動力。Rod Ellis教授列舉了幾個例子來說明什么是語言課堂上的任務。他還在現場與參會者們玩起了英語數數的游戲，引發現場陣陣笑聲。這也正說明了任務型教學的顯著效果。


倫敦大學名譽研究員Peter Skehan

而倫敦大學名譽研究員Peter Skehan也在其演講中分享了關于任務型教學法的真知灼見。他認為好的任務應該具備以下要素：
1. 最低的要求是能夠吸引學習者，激發他們表達的愿望；
2. 任務必須可靠、一致、可預測；
3. 能夠幫助實現教學目標，包括促使學習者使用更高級的語言，帶來良好的反饋等。

此外，他將任務型語言教學分為三個步驟。任務前活動（pre-task）——教的活動、意識提升活動和計劃；任務中活動（mid-task）——執行任務、計劃后續的報告；任務后活動（post-task）——分析和操練。同時，他針對每個階段的重點提出了具體的建議。

我們對兒童英語學習的誤解，原來這么深


中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫和教師們熱烈交流

有人認為，小孩子應該越早開始學英語越好，甚至要從胎教開始；有些人熱衷于國外英語教材；有些學生在語音語調方面下了大功夫……這些看法和做法一定是對的嗎？在昨天下午大會專題演講中，中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫將這些誤解一一破除。

龔老師指出，學習外語關鍵的因素不是起始的年齡，而是何時開始有實質意義的接觸，這意味著完全沉浸于外語環境和以外語為母語的人有大量的交流機會。

龔老師認為，人跟人的交流不僅是語言的問題，還涉及很多其他能力，比如需要替他人著想、尊重他人；比如了解英語國家的文化。英語只不過是一種交流的工具。同時，要讓學生記住的是成塊的表達方法，而不是單個的單詞。

他還提到，國外教材通常外觀設計精美，但教材通常不是國外學校唯一的課程資源，很多教材在循序漸進性方面未必很科學，大部分教材的復現率也往往比較低。同時，國外教材往往是根據所在國家生活需求設計的，離我國兒童生活較遠。因此，不應一味地追逐外國教材。

你的英語核心素養達標了嗎？


上海外國語大學教授、中國外語戰略研究中心學術委員會主任梅德明發表演講

上海外國語大學教授、中國外語戰略研究中心學術委員會主任梅德明教授，在昨天的大會上發表了題為“學科素養與全球素養的融合發展，關于我國英語課程建設的最簡思考”的發言。

梅德明教授指出，近期專家在討論設計新的學習框架體系，從學科素養過渡到學習領域素養(learning field competence)，最終升級到全球素養(global competence)，綜合培養學生的知識(knowledge)、技能(skills)、態度(attitudes)和價值觀(values)。而素養的全面升級可以提升學生的熱情(passion)，視野(vision)和溝通能力(communication)，并督促教師將國際視野帶到教學中去。

2019年5月22日，OECD召開教育會議，并公布新的《OECD 學習指南2030》（The OECD Learning Compass 2030）。指南指出，教育的目標是為實現個人和社會福祉，包括持續改善生活條件和社會資源，創造公平獲取這些資源的機會。梅教授向參會老師介紹了該會議的最新成果，并帶領大家觀看了指南的相關視頻。

大會首日速報視頻在此：



昨天干貨滿滿，今天精彩繼續！那么今天的大會都有哪些亮點呢？我們現在就來探個究竟：

主旨演講精彩繼續

美國密歇根大學教授Donald Freeman演講的主題是如何提升英語教師的職業自信。在演講中他解釋了什么是職業自信，職業自信是如何提升教師英語教學能力的，對中國教師提升職業自信的建議，以及英語教師的職業發展有什么重要作用。


美國密歇根大學教授Donald Freeman

馬里蘭大學巴爾的摩郡分校教授、世界英語教師協會前主席JoAnn Crandall將就內容教學法(Content-based Instruction, CBI)/內容與語言融合型教學(Content and Language Integrated Learning, CLIL)做主旨演講。你了解CBI/CLIL的原理嗎？你知道內容教學法的課堂有哪些特點嗎？快來和JoAnn Crandall一探究竟吧！

廣東外語外貿大學王初明教授認為“續理論”可以有效解決外語學習中出現的一系列問題。王初明指出，“續理論”的基本理念是“語言是通過‘續’學會的，高效率的學習是通過‘續’實現的”。是不是聽上去既神奇又陌生？

面對這么多有趣的理論，你有沒有迫不及待想要學習了解呢？快跟隨大咖們繼續國際英語教育中國大會之旅吧！

（孫冠華 孫悅）