在全球科技競爭日益加劇、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)的背景下，高等教育正成為塑造國家長期創(chuàng)新能力的重要力量。

3月5日，全國人大代表、天津大學(xué)黨委書記楊賢金在《中國日報》撰文指出，大學(xué)的學(xué)科布局，不再只是高校內(nèi)部技術(shù)問題，而是關(guān)系國家未來競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略選擇。如何在“十五五”規(guī)劃中系統(tǒng)謀劃學(xué)科發(fā)展方向，是中國高校面臨的共同課題。

當(dāng)今科技創(chuàng)新越來越呈現(xiàn)出任務(wù)牽引、跨界融合的特征。比如，合成生物學(xué)、腦機接口、智能制造等前沿領(lǐng)域的發(fā)展表明，重大突破往往并不沿著傳統(tǒng)學(xué)科邊界展開，而是在工程、計算、材料、生物等多種知識體系的交匯中產(chǎn)生。

又如，在一些重大科研實踐中，學(xué)科不再以學(xué)院為固定邊界，而是圍繞具體問題被重新組織。來自不同背景的教師和學(xué)生，根據(jù)任務(wù)需要臨時集結(jié)、動態(tài)分工，協(xié)同推進(jìn)研究。這種以問題為中心的組織方式，使學(xué)科從“靜態(tài)單元”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱芍亟M的能力模塊”。

文章指出，對中國而言，高等教育的發(fā)展始終服務(wù)于現(xiàn)代化進(jìn)程。“十五五”時期，是我國新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展進(jìn)程中夯實基礎(chǔ)、蓄積后勁的重要階段。高校如果仍主要圍繞既有學(xué)科框架進(jìn)行延展，往往難以有效回應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)和科技變革的需求。堅持“從未來到未來”的規(guī)劃理念，意味著以更長時間尺度審視學(xué)科布局，讓學(xué)科建設(shè)能夠隨國家戰(zhàn)略任務(wù)不斷重組和演化。

經(jīng)過多年發(fā)展，中國高校已形成較為完備的學(xué)科體系。然而，現(xiàn)階段學(xué)科建設(shè)的重點已不再是“有沒有”，而在于“強不強、優(yōu)不優(yōu)”，在于能否持續(xù)支撐面向未來的創(chuàng)新能力。

“十五五”時期，中國高校需要更加注重圍繞關(guān)鍵科學(xué)問題和重要技術(shù)方向進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃。要通過構(gòu)建學(xué)科群和交叉平臺，增強不同學(xué)科之間的協(xié)同能力，避免資源分散和重復(fù)建設(shè)，使學(xué)科布局能夠隨著國家需求和技術(shù)演進(jìn)不斷調(diào)整。

文章強調(diào)，在這種以問題和任務(wù)為牽引的學(xué)科重組持續(xù)推進(jìn)過程中，學(xué)生不再只是沿著既定課程體系逐級推進(jìn)，而是較早參與到真實科研任務(wù)中，在解決實際問題的過程中同步完成學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與創(chuàng)新實踐，課程、科研與工程之間的邊界也由此被打通。

面向未來的學(xué)科重組，離不開制度層面的持續(xù)創(chuàng)新。首先，要建立更加靈活的資源配置機制，使人、財、物能夠根據(jù)任務(wù)需要進(jìn)行動態(tài)調(diào)配。其次，要通過評價導(dǎo)向的調(diào)整，為長期、跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新提供穩(wěn)定預(yù)期，使科研人員有動力圍繞既定方向持續(xù)深耕，使學(xué)科重組真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的積累。

以天津大學(xué)為例，在基礎(chǔ)研究方面，學(xué)校堅持將“自由探索”與“有組織科研”相結(jié)合，支持科學(xué)家?guī)ьI(lǐng)青年科研人員開展高風(fēng)險、原創(chuàng)性研究。同時，學(xué)校實行長周期、柔性化評價機制，鼓勵科研人員大膽探索、允許失敗，為基礎(chǔ)研究突破創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境。

學(xué)科重組并非理工科的專屬議題。在人文社會科學(xué)領(lǐng)域，通過將傳統(tǒng)研究對象與現(xiàn)代方法和現(xiàn)實問題相結(jié)合，同樣可以打破原有學(xué)科邊界，拓展服務(wù)社會發(fā)展的新空間。無論是科技領(lǐng)域還是人文社科領(lǐng)域，學(xué)科建設(shè)都不再只是高校內(nèi)部的學(xué)術(shù)安排，而是國家創(chuàng)新體系中的重要組成部分。

文章表示，“十五五”時期，我國高校在不確定性中塑造確定性的能力將受到考驗。這種能力集中體現(xiàn)在學(xué)科是否能夠圍繞未來需求持續(xù)重組與優(yōu)化。高校唯有堅持“從未來到未來”的系統(tǒng)謀劃，才能將自身的教育優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為我國的發(fā)展優(yōu)勢。

（編輯：王青云 劉建娜 朱萍）