一本還未編完的通用技術(shù)教材，是浙江省寧波市第四中學(xué)生物教師孫軍再次回到西藏的理由之一。

從生物到通用技術(shù)，2018年之前，任由這位有著16年教齡的80后怎么想破腦袋，都不會猜到自己日后還能這樣跨界創(chuàng)新。要捋順這兩者的關(guān)系，還得從孫軍第一次援藏說起。

兩年前，首批“萬人支教計劃”實施，孫軍毅然報名參加援藏工作。“選擇西藏，一方面是我想增長見識；另一方面，我心中一直有個支教夢，想為偏遠(yuǎn)地區(qū)盡一點自己的綿薄之力。”孫軍說，援藏的條件挺苛刻，但當(dāng)時也沒多想，看到機(jī)會就去嘗試。不久，浙江省首批447名教師名單公布，援藏教師只有10名，孫軍就是這十分之一。

2018年8月，這批援藏教師歷經(jīng)長途跋涉和舟車勞頓，抵達(dá)海拔3600米的拉薩那曲高級中學(xué)。學(xué)校位于拉薩堆龍德慶區(qū)乃瓊鎮(zhèn)，是那曲中學(xué)異地辦學(xué)的校區(qū)。孫軍并不適應(yīng)高原氣候，入藏伊始，他的身體就遇到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“缺氧。一開始頭非常難受，感覺要炸了一樣。”第一個星期，孫軍整夜整夜地失眠，只能靠吸氧緩解癥狀。

但該做的事情一刻也沒耽擱——摸清師生情況、了解教學(xué)進(jìn)度，孫軍快速展開了高一生物教學(xué)工作。在頭一個月的相處中，活潑好動、好奇心十足的西藏學(xué)生給他留下了深刻印象。沒過多久，一位校領(lǐng)導(dǎo)找到他：“孫老師，您看能不能根據(jù)我們學(xué)生的特點，造一間能讓孩子們多多動手、培養(yǎng)興趣的實驗室？”接到任務(wù)后，孫軍和同組的援藏老師商量，決定在這里創(chuàng)建西藏地區(qū)第一個中學(xué)通用實驗室。

“一開始真的是啥東西也沒有。”孫軍回憶道。他利用課余時間上網(wǎng)查閱大量書籍資料、咨詢眾多學(xué)校，自己一邊學(xué)一邊動手編寫符合當(dāng)?shù)貙W(xué)情的校本課程。除此之外，他還主動承擔(dān)了實驗室的設(shè)計、器材購置和制度制定。

在孫軍和援藏老師們不分晝夜的努力下，通用實驗室就這樣建了起來。“學(xué)校有通用技術(shù)課了！”這則消息在學(xué)生間炸開了鍋，反響異常熱烈。最熱鬧的是機(jī)器人制作課。學(xué)生發(fā)揮想象力搭建各式各樣的機(jī)器人，然后把孫軍事先寫好代碼的主板放入機(jī)器中，一個個模樣威武、行動靈巧的機(jī)器人便誕生了。

“這里的通用技術(shù)課雖然不及內(nèi)地學(xué)校那么復(fù)雜深奧、只有一些基礎(chǔ)課程，但它能在學(xué)生心中埋下一顆興趣的種子，還可以讓學(xué)生在繁重的主課之外放松一下。”孫軍介紹。如今，通用技術(shù)已成為拉薩那曲高級中學(xué)各級學(xué)生每周翹首以盼的課程。

持續(xù)運作通用實驗室，教育“造血”是關(guān)鍵。于是，孫軍將青年教師格列桑保和格桑金美收作徒弟。由于這兩位老師分別是教藏文和計算機(jī)的，絲毫沒有基礎(chǔ)，孫軍就在備課上手把手地教。他還經(jīng)常把大家聚在一起共同探討交流，帶領(lǐng)他們進(jìn)行課題研究，完成校本課程的編撰。從上學(xué)期開始，兩位徒弟就已經(jīng)代替孫軍給學(xué)生上課了。

孫軍不僅搭建起了通用實驗室，還升級了學(xué)校原有的生物實驗室。通過自己動手制作實驗器具，解決該實驗室設(shè)備陳舊、儀器缺失等問題；積極參與編制導(dǎo)學(xué)案、參加一對一幫扶的研訓(xùn)班、開設(shè)《三年高考分析及考試建議》公開課等，從教學(xué)、科研、理念等對生物組教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，使大家的能力得到大幅度提升，從而捧回不少市里教學(xué)大賽的獎杯。而孫軍也因為出色的工作，“優(yōu)秀援藏教師”、“最美援藏教師”等榮譽紛至沓來。

在第一次支教快要結(jié)束的時候，孫軍就申請了第二次援藏。孫軍說：“我割舍不下所帶班級的孩子們，割舍不下未完成的通用實驗室和教材，割舍不下還沒迅速成長起來的徒弟。這些事情我不能爛尾，交給別人做我不放心。”2020年3月，帶著強(qiáng)烈的信念，孫軍又回到拉薩，開啟了二次進(jìn)藏之旅。今年，他更是擔(dān)任了兩個班的生物教學(xué)任務(wù)和兩個實驗室的負(fù)責(zé)人。9月份，新學(xué)期來臨，孫軍經(jīng)過短暫的暑期休息再次出發(fā)。

“有未完的牽掛、家人的支持，我有什么理由不回西藏呢？”孫軍爽朗的笑聲中帶著滿足。

（曾毅）