怎樣才能成為一名優(yōu)秀的英語教師？精通英語？熟知教學方法？這還遠遠不夠。

在2019國際英語教育中國大會第二日的主旨演講中，英語教育領域專家、來自美國密歇根大學的Donald Freeman教授向大家介紹了優(yōu)秀英語教師的核心能力。他本次演講的題目是"Imported ideas, professional confidence and using what you know to teach in English"，即外來理念、職業(yè)自信以及利用你的所知進行英語教學。


美國密歇根大學Donald Freeman教授

甜甜圈的內(nèi)核——教學知識

基于多年的教學經(jīng)驗和研究，Donald Freeman教授將教師比喻成了甜甜圈，教師的教學知識是甜甜圈的內(nèi)核，教師的課堂教學活動則是甜甜圈的外圍。Donald Freeman教授更為關注甜甜圈的內(nèi)核，也就是教師的教學知識。

他認為教師的教學知識由三部分組成：一是學科知識（disciplinary knowledge），也就是教授課程的學科知識，比如語法知識；二是教學方法知識(pedagogical knowledge)，也就是如何教授學生的方法，比如課堂管理；三是教學方法內(nèi)容知識(pedagogical content knowledge)，也就是在特定的情景下，針對特定的學生，如何使用教學方法。比如，當你提出一個問題時，你能判斷出哪些學生能回答正確，而有些學生為什么會回答錯誤。　

教學語言也很重要

Donald Freeman教授指出教師在課堂上使用的語言至關重要，教學語言有其內(nèi)在的方法論。要采取怎樣的教學語言要基于學生、課文內(nèi)容以及教學大綱展開。同一個意思，不同的表達方式，會產(chǎn)生不同的效果。教師的教學語言是和學生的課堂表現(xiàn)直接相關的。因此，教師在選擇教學語言時要以和學生合作為原則。

什么是教學自信？

Donald Freeman教授認為教學自信，就是對使用英語進行教學要自信。教學自信由兩方面組成：一是知道(knowing)，這是指要知道如何使用正確的英語來完成課堂任務，知道學生的學習情況；二是相信(believing)，這是指要相信當自己使用英語教學時，學生會理解你的意思。

Donald Freeman教授也提到，教學語言對于提高教學自信是有幫助的。他建議教師使用語言時要簡潔明了(simple and clear)，連貫(consistent)，采用開放式(open-ended)。

Donald Freeman教授也在大會期間接受了記者的專訪，一起聽聽他怎么說：

（楊平達）