6月11日，寧夏第三屆“書香校園”建設成果展示交流活動在寧夏中寧縣舉行。141所中小學的300多名師生代表集中展示各校書香建設豐碩成果，交流閱讀育人的先進經驗。
張紅麗，來自銀川市興慶區實驗二小集團，她以“萬物生長，我們種書”八個字，全面介紹了實驗二小教育集團的書香育人實踐。
“在孩子心中種書”的育人思路，讓閱讀種子扎根成長全程。學校構建以讀立教、以讀興校、以讀共生三位一體書香育人體系，引導師生從被動閱讀轉向主動探究，實現閱讀價值的深度延伸。
把教師打造為“種書人”，建立教師常態化讀書制度，每年統一配備教育經典、人文社科、學科專著等各類書籍，營造全員閱讀氛圍，夯實教師閱讀根基。
以教師共讀工作坊、月度讀書沙龍、雙周學科教研為載體，圍繞書籍內容、教學應用開展深度交流，讓閱讀成為教師常態化專業生活。
固定每周五開設專屬閱讀課，打造導讀課、推進課、分享課三類標準課型。觀湖校區112個班級常態化開設“博閱課”，推動閱讀全面扎根課堂。
如今，學校的全域空間，讓閱讀隨處發生。建成標準化圖書館1座，占地近1000平米，藏書七萬多冊，分區藏書依據學生年齡分層配置，按學段分區配書，場館全天候開放，方便學生隨時借閱品讀。
各班設立班級圖書角，由學生自主管理、輪換書籍，打造觸手可及的閱讀陣地。
開發在地風物啟蒙課程，結合本土物產、山水、文化開展研學閱讀，厚植文化自信；打造國際理解教育課程，以《西游記》精讀思辨為抓手，融合傳統文化與跨文化教育。
依托校園草木、果園、環湖濕地等戶外空間，設置植物科普二維碼，推行“勞讀相融”模式，常態化開展戶外草坪讀書會，打通室內閱讀與自然實踐。
每年舉辦讀書月，開展詩詞雅集、活字印刷、作家進校園、辯論賽等系列活動；推行跨校區圖書漂流、“博雅少年說”演講；持續開展書香少年、班級、家庭三級評選，以活動聚氛圍、以榜樣促共讀，推動書香延伸至家庭。
閱讀推廣，從來不是一所學校的獨行，而是一群人的守望與同行。在實驗二小教育集團，“共研、共進、共創”的理念，共煮這一碗閱讀的“石頭湯”。
各校區打造一校一品特色閱讀項目。觀湖校區規模大，每個年級都有18-22個班級，一直堅持年級共讀一本書，每學期每個年級共讀3本書，六年下來共讀最少36本書；三十小校區實施全校共讀一本書——《山海經》，圍繞山海經閱讀，做班級文化共同體課程。將思辨的意識注入課程，既落實了啟蒙教育，又形成了班級共同追求的精神文化，大大提升了學生的思維品質。每個班級因為有了共同的精神追求，便有了共同的精神氣質；三十六小校區打造“詩韻童年”詩歌課程，日常誦讀中華詩歌啟蒙《詩經》，讓詩歌的種子在每一個孩子心中生根發芽；前程校區搭建二十四節氣與整本書閱讀評價體系。集團推動各校區課程、活動、經驗互通共享，開展跨校區教研、送課交流，實現優勢互補、共建共贏。
面向家庭開展親子共讀、湖畔共讀活動，以書香評選培育優良家風；聯動社區打造閱讀陣地，開展公益讀書會、名師講座、閱讀實踐等活動，形成學校、家庭、社區三位一體、良性循環的全域書香生態。
持續種書，讓書從孩子的大腦里長出來。（中國日報寧夏記者站 記者：胡冬梅）
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